听完后大家对于这个制度有了更深刻的了解。?

裴姝：“目前我们实行九年制义务教育制度，就是小学、初中是必须要上的，之后就自己视情况而定。”

“目前我国已经全面实现九年义务了，少部分发达地区已经开始实行十二年义务了，这是下一个阶段的目标。”

北宋。

赵匡胤感叹了一句：这种教育资源差距真是大啊！

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有的地方实现九年义务才十来年，而有的地方已经开始十二年了，这种教育资源的倾斜不得不说很大。

不过想到新Z国建国还没有百年就已经做到这个地步了，已经相当可以了。

看到后面还有关于对作弊、抄袭等行为的处罚，很多人都有点感慨。

他们觉得千百年来都是一样的，有些行为会一直存在的。

当然也有人提出疑问【这些政策真的有在确实可行地实施吗？效果真的是否很好？】

裴姝看到这个问题的时候一愣，她哪里能考虑到这么深刻的地方去？

不过思考几秒后，她回答：“就我自己认识的人来说，这个制度让很多没有机会接受教育的人有了学习的机会，也确实培养出了很多人才。”

不说她们班现在也有部分家境不是特别好的同学在继续上学，就光说她认识的两个比她大十多岁的哥哥姐姐。

他们小时候家里十分贫困，靠的就是国家政策让他们有书念，然后一步步从贫困中走了出来，现在有了很好的工作。

裴姝的爷爷奶奶还时不时感叹自己没有遇到好时候呢，他们那个年代就没有义务教育了。

裴姝：“而且，一个政策的实施和很多因素有关，政策下达下去了，实施得好不好得看当地的人吧？毕竟大家的水平不一定是相同的。”

秦朝。

秦始皇十分认同裴姝说的这点，很多政策可能都是好的，但是中央下发到地方后，到了不同官员手上可能会呈现出不同的效果。

有的人执政能力强，可以把政策很好地用上，执政能力差一点的就不好说了，可能把政策浪费了也说不一定。

当然，无论是皇帝还是老百姓应该都希望自己遇到的官员是能力强的，这样大家都好。

在整个过程中，大家边看边向裴姝提问。

裴姝知道的就直接告诉他们，不知道的就临时看能不能在相关网站上找到，比如目前国家受教育率等数据。

裴姝还给他们看了【教育现代化】的相关文件、还有其它各种和教育有关的。

看完所有内容后，各朝代的人心里只有一个想法：后世对于教育的重视程度真的很高，超过了任何时期。

正式文件看完后，有人在弹幕上问：【之前在学校听到有人说快乐教育，那是做什么的？】

裴姝看到“快乐教育”的时候有点无奈，怎么还会说到这个问题啊？

没办法，她觉得自己说不清楚这个问题，于是上网搜索了一下，找到一个对这个概念比较详细的解释。

清朝。

雍正看完快乐教育的定义，只觉得无语。

他作为皇子的时候就没怎么休息过，一天当中很多时间都在学习。这也没办法，不学习怎么行呢？

而且学习哪有快乐的啊！追求快乐的话还上什么学啊？在家里好好玩乐不就好了？

他有点奇怪，难不成后世还有法律规定必须学习好才行吗？不然为什么有人提出这样的东西？

秦朝。

秦始皇看到这个理念是从国外传进来的时候只觉得有点不对劲，那些国家的贵族们的小孩真的不用这么努力学习吗？

那他们怎么继承产业？难不成这些家族会让一个能力一般的人接手那么大的家族吗？

他可不相信不刻苦学习人就能有很强的能力，毕竟世界上可没有这么多天才。

而且重要的一点是，如果这家人不想让自己的孩子这么苦也没事啊，随便学学就好了嘛。

别的普通家庭的人说不定想好好学呢，家庭很普通的人家还想着快乐教育，估计是不想翻身了吧。

秦始皇只能这样想着。

看着众人在弹幕上发的各种疑惑，裴姝也不知道要怎么解释了。

她自己目前倒是觉得还好，虽然成绩不是顶尖的，也在班级中间偏上了。

而且还好吧，她自己是没觉得太苦的，压力在她可接受的范围内，就是某些课程填鸭式的输出让她无法理解内容，这种学起来效果要差一些。

众人对快乐教育的不解中，现代教育的相关内容也科普得差不多了。