这个展示引发了更多思考。与会者开始讨论：如何加强不同学科之间的合作？如何让工艺创新更好地服务各行各业？

一个大胆的提议出现了：建立"工艺研究院"，统筹各地工艺创新，促进技术交流。这个机构不同于传统的工部，而是要成为技术创新的平台。

"有意思。"林月笙说，"说说具体设想。"

计划很快展开：研究院下设多个部门，各有侧重：

机械署：研究机械原理和应用；

材料署：探索新材料特性；

农器署：改良农业工具；

工具署：革新生产技术；

建造署：创新建筑方法。

最特别的是，他们建议研究院要打破身份界限，吸纳民间能工巧匠参与。"因为很多精妙技艺，都藏在民间。"

这个建议在朝中引起了争议。有人担心"匠人入院"会"坏了规矩"。但叶知秧坚定支持：

"工艺之道，贵在实践。谁的技艺精湛，谁就应该有发挥的机会。这正是教育改革的意义——打破偏见，唯才是举。"

争议还在继续，但更多的支持声音出现了。商界表示愿意投资支持技术创新；各地官员看到了提升生产力的机会；就连一些保守的学者也承认，工艺创新确实能造福百姓。

最令人欣慰的是，这些年工艺学堂培养的学生，不但掌握了技术，更树立了崇高的理想。他们说："工艺之道，贵在利民。我们的创造，就是要让百姓生活更好。"

深夜，工艺学堂的试验场还在忙碌。学生们不断改进着他们的发明，争取让技术更加完善。灯火通明的车间里，回荡着叮叮当当的声音，那是创新的乐章。

叶知秧站在月下，望着这些忙碌的身影。她知道，这些年轻的创造者，正在开启一个新的时代。他们用智慧和双手，证明了工艺也是一门大道。

这正是教育改革的又一重要突破：它让被传统轻视的技艺获得了新的地位，培养出了既通古今、又善创新的人才。这些人，将用自己的创造，推动整个社会的进步。