双方迅速退开后，各损一人，局面变成了寨兵二打一。

而且剩下的两个士兵已经开始熟悉这种配合，反观前面被顾大生救出的那名头目，早已没了锐气，只能边打边退，一直被避让了十几步后，便被长枪压住，近身的刀盾兵反手一刀，正砍中脖颈，留下了一道鲜明的红线。

“咣！”赵四高兴地敲动锣响，并大声道：“比试结束，士兵队获胜！”

输了的三人虽垂头丧气，但也不得不服气，人家秦刚只是当面简单地调教了一下，而这个三人阵法的精妙也着实让他们无计可施。

顾大生直接走过来，对着秦刚纳头就拜，道：

“当家……寨主一直说，秦先生是天上的魁星下凡，神机妙算、无所不能。今天我算是相信了，请秦先生宽恕我等狂妄无知。不知这是何等阵法，可否教于我等。”

秦刚看这顾大生倒也是个性格直爽的汉子，便立即将其扶起，说道：“不知者不罪。此阵名为鸳鸯阵，有大中小三种阵形，刚才三人者便是鸳鸯小阵，进攻时一人突击，两人防护。防守时三人皆可攻可防。只是他们三人没有提前演练过，否则也不至于损失一人。”

秦刚又转向赵四说：“之前我承诺过这三名士兵，如若他们获胜，便会提拔他们做队长。我也想由他们负责研究并传授所有人这种阵形战法。至于之前的队长，不如就趁此机会，全部一起参加进入训练，之后再分组对战，择优重新提拔，你看可否？”

“如此甚合我意！”赵四直接应诺下来后，又对原先的众头目问道：“你等可有意见？”

其实这种方式要比直接免职好得多，原先的这些头目也都是体力武艺突出者，刚才见到这个简单阵法的奇妙，心忖若是自己也去研习之后，断不会输给其他兵士，再加上对于秦刚的内心震动，此时也不敢提出异议，皆同声应下。

接下来，赵四便宣布：目前只保留刚才三名士兵为教官，所有人一起进行新式阵法训练。

其实，关于后世戚继光发明的这种鸳鸯阵法，秦刚所知的并不多。刚才他所指导的三人简易阵法，还是在单位见保安进行反恐训练时才大致知道的。

但是，鸳鸯阵法的精髓就在于把过去单打独斗式的士兵肉搏，改变为了相互之间的协作与配合，把长、短兵器的进攻与防守优势充分地结合在一起，所以无论是三人式的、还是七人式，也无论阵中有没有狼铣这种独特的兵器，其实质本意都是通过组合之间的配合，来弥补个人作战时，不同兵器以及不同人员之间差异所带来的漏洞与短板。

所以，当士兵训练完成并上了真实战场上，往往会以十一人大阵开始迎敌，人员出现减员后，就开始运用七人的中阵，当厮杀混乱后，任意三人遇在一起，都可以迅速组成小阵，以实现自保并冲击敌军。

秦刚便叫刚才三名新提拔的新教官作配合，当众详细讲解了鸳鸯阵法的关键点与训练方法，同时叫了两组人来进行对练体会。并且明确指出：要想发挥好这种阵法的战斗力，每个人的体力、爆发力以及耐力都会是关键，所以才是之前一直让他们训练基本功的原因。

如此一番讲解下来，众人皆对秦刚信服得五体投地。

最后，秦刚对赵四说：“四哥，我还是一贯的想法，兵在于精而不在多。正好水寨一直需要防守护卫，所以，我是希望这两百人中，继续执行优胜劣汰。最终挑出最优秀的八十八名，按十队编制，组成最终的‘神居兵’，兵饷还可再提一等。其余淘汰下来的人，就只负责水寨的防务。你看如何？”

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赵四大手一挥：“秦先生的决定就是我的决定，某也觉得这种安排甚好。”

诸事皆定之后，秦刚准备回程时，由水路直接去一趟菱川书院。

走之前，赵五却跑来求助。

他这几天把所有的精力都花在研究混和香水的机器上。

一开始，他就自己想过，水车在水流的冲击下，可以持续不断地转动，然后再带动了磨坊的磨盘转动，那么带动混和香水的架子摇动也不会是一件难事。

但是，没想到一起步就卡了壳：这水车转动起来是转圈，磨盘的转动也是转圈。所以可以很方便地通过龙骨这种装置转过去。但是现在混合香水的架子需要的是来回摇晃，这种转换应该如何实现？

赵五想了很久，甚至去请教了磨坊里的老师傅，都说不出个所以然。最终，他只能硬着头皮找到秦刚。

旋转运动转化为往复式运动，一般会有三种实现方案，最简单最实用的就是要用曲轴。秦刚当然不能直接去讲答案。他想了想后，便说自己也没有太好的想法，但是他正好要去菱川书院，那里有一群研究格致学的学生，如果赵五想去的话，可以与他一起同行，去请教那些人，看看是否能够解决。

赵五喜道：“现在香水作坊有了七哥在那里看着，我与你一起同去。之前就一直听秦先生讲过菱川书院，这次也好去长长见识。”

第二天，沿湖北上，正好又遇上了顺风，船只扯起了帆之后，比平时早了一个时辰出湖进了内河，很快变到了临泽。

秦刚的到来，令乔襄文欣喜异常。

书院现在总体的发展形势蒸蒸日上，名气大涨之后，慕名前来报名学生的学生不断增多，一是学费收入稳步增长，二是来自各个方面的资助也源源不断。

更为突出的是，由秦刚倡导的格致学，更是在菱川书院得到了最明显的发展，之后又陆续增加了一些更有天赋与研究劲头的学生。

但是，正是因为发展得太快，出现的问题，也令乔襄文非常头痛。

格致学的最大问题就在于缺乏师资。

好在秦刚编出了一本基础的教材，乔襄文便亲自上阵，首先为新入学的学生按照教材方向进行基本知识与思路的讲解。考虑到教术算的袁嘉也一同与秦刚作过交流，随后他也硬把袁嘉一起拉进了格致学的基础教学中。

毕竟是一门全新的学科，乔襄文与袁嘉在最初的知识启蒙阶段，还能够勉强胜任。

而随着学生逐渐地打开了思路，并对格致学本身所涉及到的大量物理以及生物、化学领域产生了一些新知识方面的疑问，就开始力不从心了。

甚至，学生之间慢慢会就一些问题产生了不同的看法，争议到了他们这里，如何作出正确的评判、并对此进行引导，也是让他们感觉头痛不已。

就在这个时候，秦刚的到来，终于让乔襄文松了一口气。

“秦教授啊，我的教授啊。”乔襄文忍不住地吐苦水，“你可千万不能只管生、不管养啊。这次你可得在这里多留一段时间，至少要把这帮学生的问题都解决掉才能走！”

袁嘉则是非常细致地将这段时间在格致学的教学过程中，他们与学生之间所产生的疑问以及争论都一一地记了下来。秦刚看完了笔记记录后，便安慰焦急的两位：

“不必着急，我看过了，这些都是非常正常的问题。而且实际情况，要比我想像中好得多了！”

有了这么一个基本评价，乔襄文的焦虑立刻轻松了一大半！